——記烏蘭浩特蒙古族小學(xué)

  烏蘭浩特蒙古族小學(xué)是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立最早的民族小學(xué)之一。建校83年來，該校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和黨的民族教育政策，堅持民族教育特色，爭創(chuàng)一流民族學(xué)校，為國家的民族教育事業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)校始終把學(xué)習(xí)、使用、研究、發(fā)展蒙古族語言文字工作作為重要任務(wù)抓實(shí)抓好，為國家培養(yǎng)了近3萬名少數(shù)民族人才，是當(dāng)之無愧的“民族教育的楷模、民族文化的搖籃”。

包永梅校長

一、歷經(jīng)坎坷走向光明，滿懷信心編織希望

烏蘭浩特蒙古族小學(xué)于1932年在王爺廟成立。學(xué)校始稱科右前旗第一小學(xué)。建校之初，學(xué)校開設(shè)初級班2個、高級班1個，開設(shè)蒙古語、漢語、滿語、算術(shù)等課程。1933年，增加了自然常識、修身、美術(shù)、音樂、手工藝、體育等課程。1935年，高級班36名學(xué)生畢業(yè)。1938年，學(xué)校更名為科右前旗王爺廟公立第一國民優(yōu)級學(xué)校，共有8個教學(xué)班。1945年12月，張策、方志達(dá)、胡炳權(quán)等秘密進(jìn)入王爺廟，成立了東蒙古青年團(tuán)。校長賽音烏力吉加入了黨組織。部分教師也積極加入了黨組織和團(tuán)組織。1947年，內(nèi)蒙古自治政府成立后，學(xué)校除了沿用部分算術(shù)類舊課本，其它的文史類課本改用了教師自編的新教材，包括共產(chǎn)主義理想、蘇聯(lián)少先隊(duì)活動等內(nèi)容。新中國成立后，學(xué)校創(chuàng)辦了多種形式的速成班，培養(yǎng)出了好幾代優(yōu)秀畢業(yè)生，為內(nèi)蒙古和國家輸送了大量德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。1952年，學(xué)校轉(zhuǎn)型，改為完全小學(xué)，更名為愛國第一小學(xué)，執(zhí)行國家小學(xué)六年制規(guī)定。1956年下學(xué)期，學(xué)校更名為呼倫貝爾師范學(xué)校附屬小學(xué)。1969年，學(xué)校更名為烏蘭浩特市民族小學(xué)。1980年7月，隨著盟市復(fù)建，學(xué)校歸屬烏蘭浩特市，恢復(fù)烏蘭浩特市蒙古族小學(xué)。

走過荊棘坎坷，迎來希望曙光。跨過一個世紀(jì)，經(jīng)歷兩個時代的曲折發(fā)展，烏蘭浩特蒙古族小學(xué)幾經(jīng)更名，經(jīng)過83年的風(fēng)雨洗禮，在24任校長及幾代教育工作者的不懈努力以及各級各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，2013年7月，學(xué)校從五一北大路遷至興安北大路，教學(xué)條件得到明顯改善，校容校貌發(fā)生了質(zhì)的變化。2014年7月，學(xué)校上劃為盟直管理學(xué)校，正式更名為烏蘭浩特蒙古族小學(xué)。現(xiàn)在，校園占地面積達(dá)到3萬余平方米，校舍面積達(dá)到2萬平方米，食堂面積達(dá)到1100平方米，擁有2600平方米的風(fēng)雨操場、24個教學(xué)班，在校生達(dá)到1205人，教職工達(dá)到81人，其中有本科學(xué)歷的69人，大專學(xué)歷的12人，學(xué)歷合格率達(dá)到100%。學(xué)�，F(xiàn)有全國課堂競賽一等獎獲得者8人，自治區(qū)學(xué)科帶頭人5人，自治區(qū)級教學(xué)能手21人，自治區(qū)級課堂競賽獲獎?wù)?8人，自治區(qū)名師1人，自治區(qū)級優(yōu)秀教師4人，盟市級課堂教學(xué)競賽獲獎?wù)?6人。

學(xué)校成立了愛心媽媽俱樂部

二、切實(shí)抓好德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長

    近年來，烏蘭浩特蒙古族小學(xué)始終堅持“傳承優(yōu)秀民族文化，培育新時期合格少年”的辦學(xué)理念，不斷弘揚(yáng)、培育、發(fā)展地方優(yōu)秀民族文化，開創(chuàng)了一條具有民族特色的學(xué)校建設(shè)之路。

    學(xué)校的德育工作由校長直接負(fù)責(zé)、政教處組織實(shí)施。他們以“愛心媽媽俱樂部”為載體，打造“五型”黨支部，即陽光型黨支部、示范型黨支部、關(guān)愛型黨支部、和諧型黨支部、特色型黨支部。調(diào)動各處室工作積極性，形成了各施其長、各負(fù)其責(zé)、互相配合、互相促進(jìn)、齊抓共管的育人機(jī)制。要求教師用“三心”和“三實(shí)”對待學(xué)生對待工作，“三心”即“細(xì)心、愛心、耐心”，“三實(shí)”即“扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)”。老師們像媽媽一樣關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)、生活、心態(tài)。學(xué)校班風(fēng)純樸，學(xué)生積極向上，學(xué)習(xí)效果越來越好。

孩子們演唱歌曲《快樂的牧羊人》

    三、提煉整合教學(xué)資源，建設(shè)民族特色學(xué)校

    實(shí)施特色辦學(xué)以來，烏蘭浩特蒙古族小學(xué)結(jié)合實(shí)際，制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，提出了符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向。學(xué)校秉承傳承民族優(yōu)秀文化理念，堅持走“以人為本、質(zhì)量強(qiáng)校、特色興校、科研立校”之路。

    他們以“打造精品課堂、追求教學(xué)質(zhì)量”為主題，通過落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量。他們要求教學(xué)活動主題鮮明，教師課前有見解，聽課有思考，評課有新意。每位老師都用研究的眼光去看待每一堂課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽每一堂課，構(gòu)建和諧的評課文化，促進(jìn)教師成長。學(xué)校在注重內(nèi)涵發(fā)展的同時，也狠抓校園建設(shè)。他們內(nèi)重質(zhì)量，外塑形象，為了讓孩子們能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校注重校園建設(shè)。整個校園以蒙古族民族文化為主基調(diào)。校園中有民俗區(qū)域，建有傳統(tǒng)的大型蒙古包，孩子們的民俗課在蒙古包里進(jìn)行。民俗區(qū)域是蒙古族民俗教育基地，對外開放。其他民族的孩子也可以來這里上民俗課，互相交流，共同發(fā)展。為了讓學(xué)生了解和傳承科爾沁文化，學(xué)校建立了科爾沁文化展覽室。通過展示科爾沁特色工藝品、生活用品，讓學(xué)生了解科爾沁飲食文化、祭祀文化、宗教文化、民族服飾、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)禮儀等。學(xué)校的圖書室是開放式的。圖書室不僅搬到了教室,還搬到了教學(xué)樓走廊。每個樓層都設(shè)有圖書角。每月評選一次讀書明星學(xué)生和讀書明星教師。圖書室為學(xué)生提供蒙古、漢、英三種語言工具書，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

包永梅校長接受中關(guān)村企業(yè)家愛心捐贈

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校注重開展系列教師特色活動，激發(fā)教師學(xué)習(xí)工作的積極性，激勵教師互相學(xué)習(xí)，共同成長，為教師健康成長創(chuàng)造條件。學(xué)校以教研組為單位，單周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周進(jìn)行以學(xué)習(xí)為主題的特色例會。以例會促學(xué)，以例會促訓(xùn)，以例會提升業(yè)務(wù)水平。教師們把平時的學(xué)習(xí)積累和在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，分六大版塊進(jìn)行：一是教師基本功展示；二是優(yōu)秀教學(xué)反思交流；三是優(yōu)秀教案交流；四是進(jìn)行好書推薦；五是教育理論研究；六是教研組創(chuàng)新特色展示。

學(xué)校給教師搭建自身提升的教育平臺，如專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助、教師論壇等。學(xué)校以教研組為單位，開展“六個一”活動，即每位教師每學(xué)期講一次示范課，寫一篇教學(xué)體會，自制一個優(yōu)質(zhì)課件，寫一篇論文或案例，讀一本專著，做一萬字教學(xué)筆記。學(xué)校還通過各種競賽活動，提升教師自身的教育教學(xué)水平，形成了比教法、比基本功的良好氛圍。集體備課以“一課雙師”的形式進(jìn)行。針對班額大、學(xué)生多、學(xué)生成績參差不齊的情況，學(xué)校采取上“一課雙師”課的辦法。經(jīng)過幾年的探索，“一課雙師”具有針對性、快捷性、高效性，教師全員參加備課，全員參加評課、聽課，反饋意見后進(jìn)行第二次集體備課，第二次講課，第二次評課，達(dá)到每個單元教學(xué)內(nèi)容通覽集備，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效的工作作風(fēng)。教改實(shí)驗(yàn)課堅持常態(tài)化。每位教師都在積極探索適合自己教學(xué)、適合自己學(xué)生的教學(xué)課題，部分課題已經(jīng)立項(xiàng)為國家級課題。學(xué)校每學(xué)期都要開展“我的一堂課改”活動，舉辦“銀馬鐙”杯蒙漢語朗讀比賽，檢驗(yàn)讀書活動的成效，提高學(xué)生朗讀能力和參加活動的表現(xiàn)能力。這樣做的主要目的是使教師做一個有方向感的教師、有約束感的教師、有責(zé)任感的教師、有上進(jìn)感的教師、有專業(yè)感的教師、有奮斗感的教師、有親和感的教師、有智慧感的教師。

學(xué)校積極推進(jìn)教育科研，堅持“課題回歸校園、科研走進(jìn)課堂”的教育科研方向，讓課題研究起到服務(wù)、引領(lǐng)教學(xué)和打造學(xué)校特色的作用。推行“一課雙師”課型。“一課雙師”是指兩位老師同上一節(jié)課，其中一位是主講教師，另一位則是副講教師，兩位教師參與學(xué)習(xí)的全過程。這一課型適合學(xué)習(xí)內(nèi)容難、操作性強(qiáng)、計算復(fù)雜、復(fù)習(xí)內(nèi)容多、教學(xué)內(nèi)容濃縮的特殊課。在近四年的嘗試中，“一課雙師”得到了區(qū)盟市教研室的認(rèn)可，現(xiàn)在已經(jīng)申報立項(xiàng)國家級課題。

    學(xué)校始終堅守“質(zhì)量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來。為了讓教師在課堂上喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)校實(shí)施了“過程完整化教學(xué)”教學(xué)模式與學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“雙師一節(jié)課”的課堂模式，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的實(shí)踐水平。

校長包永梅于2012年獲得全國百強(qiáng)校長榮譽(yù)，在全國課堂競賽中獲得一等獎，被聘為國家級課堂競賽評委，是國家級教材審查委員會委員、自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)能手、自治區(qū)兼職教研員、自治區(qū)先進(jìn)工作者、盟級優(yōu)秀骨干教師。她的多篇論文在自治區(qū)以上刊物上發(fā)表并分別獲獎。承擔(dān)了的國家級課題在自治區(qū)推廣的任務(wù)。學(xué)校承擔(dān)了國家十五規(guī)劃“三教整改”課題的子課題“小學(xué)蒙古語文三步教學(xué)法”，并獲國家級課題成果優(yōu)秀學(xué)校獎，自治區(qū)級小學(xué)蒙古語文“以閱讀為支柱提高寫作能力”課題獲教改課題先進(jìn)學(xué)校獎。

學(xué)校以“創(chuàng)建國家一流學(xué)校、培養(yǎng)合格公民”為辦學(xué)目標(biāo)，以“草原雄鷹放眼世界”為校訓(xùn)，辦學(xué)效果顯著。近年來，不斷有兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工到校參觀學(xué)習(xí)。2014年11月，遼寧省中小學(xué)蒙古語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校被命名為“遼寧省民族學(xué)校教師培訓(xùn)基地”。與此同時，學(xué)校聘請國家教科所敖木巴斯?fàn)柦淌诩皟?nèi)師大教授陶哈斯巴根到校進(jìn)行講座。學(xué)校每年派出近60%的教師外出學(xué)習(xí)，拓寬教師眼界，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師實(shí)力。

     孩子們與藏族兒童在北京同臺演出后合影

     五、強(qiáng)化校園藝術(shù)活動，彰顯校園民族特色

學(xué)校以傳承蒙古族傳統(tǒng)文化為已任。自建校以來，烏蘭浩特蒙古族小學(xué)一直致力于把學(xué)校建成民族特色突出、民族氛圍濃郁、民族文化彰顯、辦學(xué)質(zhì)量顯著的民族示范學(xué)校。他們重視蒙古族民間歌舞的學(xué)習(xí)，開展了經(jīng)典唱讀工程。成立了42個課外興趣活動小組，包括馬頭琴、四胡、科爾沁民歌、長調(diào)、蒙古族舞蹈、蒙古族民俗、蒙古象棋、蒙古刺繡、蒙古文書法、國畫、兒童畫、電子琴、手工制作等，增加學(xué)生的選擇機(jī)會。舉辦歌詠比賽、民族舞蹈大賽等校園文化活動，學(xué)生可以在自己喜歡的課外活動小組中盡情發(fā)揮特長，突出個性。

    學(xué)校組織教師編寫好來寶教材，使好來寶進(jìn)入課堂。以誦讀好來寶為課題，蒙古語文教師、漢語教師深入研究誦讀好來寶、詩文，積淀學(xué)生知識底蘊(yùn)。學(xué)校每周一課前十分鐘都要舉行師生誦讀好來寶、詩文活動，每班每周上一節(jié)好來寶課。。

 學(xué)校積極開展大課間活動，如舉辦陽光體育一小時、千人誦好來寶、千人跳安代舞、蒙古那達(dá)慕三項(xiàng)主題大型團(tuán)體操等活動。他們通過開展系列競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。強(qiáng)化蒙漢英作文競賽和朗讀競賽、數(shù)學(xué)競賽、六項(xiàng)技能競賽（藝術(shù)節(jié)）、綜合知識競賽以及美術(shù)、書法、體育運(yùn)動會等培訓(xùn)工作。開展讀書明星教師和讀書名星學(xué)生比賽活動。競賽有三語演講、三語朗讀、三語作文、讀書交流、故事大賽等系列活動。豐富多彩的競賽，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。

學(xué)校組織的烏蘭浩特市兄弟手拉手活動

書聲瑯瑯，琴聲悠揚(yáng)。2010年，學(xué)校組織了千人誦好來寶和千人跳安代舞活動。學(xué)校的舞蹈班多次代表盟市參加上級比賽，并獲得多個榮譽(yù)。民歌演唱是學(xué)生的必修課，也是學(xué)校實(shí)施民族特色教育的切入點(diǎn)。學(xué)校組建民樂班，每學(xué)期組織一次唱民歌大賽和民族樂器的匯報演出。在團(tuán)中央“星星火炬”競賽中，20余名學(xué)生表演的馬頭琴合奏獲金獎。多名學(xué)生獲得全國百名好兒童、國家英雄少年、全區(qū)十佳少年等榮譽(yù)稱號。

近幾年來，烏蘭浩特蒙古族小學(xué)先后獲得全國教育科學(xué)規(guī)劃課題教與學(xué)總課題組及內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育階段蒙古語閱讀能力發(fā)展教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、全國教育科研“十五”規(guī)劃課題民族中小學(xué)三教整改標(biāo)兵單位、全國蒙授中小學(xué)蒙漢雙語教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校、國家級義務(wù)教育階段蒙古語文閱讀能力發(fā)展教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、國家級義務(wù)教育階段以蒙古文化為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、國家級義務(wù)教育階段漢語閱讀能力發(fā)展教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、自治區(qū)第二屆烏蘭夫蒙古語言文字獎、全區(qū)首批小學(xué)蒙古語文及漢語教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、自治區(qū)電化教育優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古標(biāo)準(zhǔn)化民族學(xué)校、全區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體等諸多榮譽(yù)。（黃杉 吉木斯）